El plan escuela extendida mochila digital en el IES Santiago Grisolía: curso 2014-15

• En  el Plan escuela extendida Mochila Digital participarán el próximo curso académico 47 centros educativos de primaria y secundaria de Castilla-La Mancha.
• El aula virtual en las materias que participen en el plan será una versión del aula virtual de PAPAS más moderna que la usada en el resto de materias. Los profesores podrán añadir enlaces y materiales propios y en el caso de que se haya optado por usar el libro digital de alguna editorial, ese libro les aparecerá, a alumnos y profesores. cargado en el aula.

• El Plan lleva asociado un plan de formación en la modalidad de grupo colaborativo que tendrá la misma duración que el curso académico. Se certificará un crédito de formación por mes, es decir, un total de 10 créditos. Los profesores participantes serán aquéllos que den clase en las materias incluidas en el Plan que son en nuestro centro: educación física, educación plástica, música, religión y taller de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de 1º a 3º ESO y matemáticas en 1º y 2º ESO.

• La formación consistirá en un curso a distancia que se impartirá en el Centro Regional de Formación del Profesorado . Los profesores participantes en el plan han sido ya inscritos en el curso.  Al Centro Regional de Formación se entra por la Intranet de la JCCM a la que se accede en el  portal de educación de la Junta. Es por tanto imprescindible disponer de las claves de acceso a la Intranet o bien recuperarlas en la forma que se explica al intentar acceder a ella. La primera sesión está prevista para el día 8 de Octubre a las 18:30 horas. Las sesiones de los grupos colaborativos se impartieron el curso pasado mediante videoconferencia en unos horarios determinados. Nuestro instituto está en el grupo G3. Todavía no se dispone del horario de las restantes sesiones del mes de Octubre.       
• Vamos a explicar paso a paso cómo entrar:
  Accedemos al Portal de educación de la JCCM y entramos en la Intranet.
  
  
  
  
  
  Pinchamos sobre la banda del CRFP de Acceso a la Plataforma y nos encontraremos una nueva pantalla:
  
  
  
  
  
  Volvemos a pinchar sobre la banda rosa de Acceso a la Plataforma y ya estamos en nuestra página personal del CRFP.
  Es importante saber acceder a esta página en cualquier momento, lo haremos pinchando en la banda inferior de la web de formación en Mi página.
  
  
  
  
  
  
  
  MUY IMPORTANTE: Comunicar al coordinador del centro que tenemos acceso al grupo.
  
  
  Como vemos en la imagen anterior en la parte inferior derecha, en Mi formación, nos aparece el Grupo colaborativo. Pinchando ahí accedemos a una nueva pantalla como ésta.
  
  
  
  Un poco antes del comienzo de la sesión pincharemos en la pestaña Aula Virtual y estaremos en el Meeting room de nuestra aula. Puede que haya más de una convocatoria pero solo una estará en verde. Un poco más arriba a la izquierda  encontramos la palabra Entrar, pinchando sobre ella entraremos al aula. Hasta la hora de inicio de la sesión no veremos más que una pantalla gris pero a la izquierda encontraremos una relación de personas conectadas y un chat donde a lo largo de la sesión podremos plantear dudas y sugerencias.
  Al la derecha de la pestaña Aula virtual, al final de la fila, se puede ver una pestaña de Documentos. Ahí podremos acceder a la documentación a la que aludirán a lo largo de la sesión. Después de la sesión se podrán descargar los documentos que haya cargado el ponente.
  
  Para oir bien la sesión es importante usar unos auriculares. Si quieres preguntar algo en la sesión hay un chat y un micrófono. Para preguntar por el micrófono los auriculares deben tener el micrófono incorporado. 
             

LA TECNOLOGÍA NO VA CONMIGO

Esta es la traducción del artículo, de Josh Work  del Centro de Formación, Middle School Teacher, Maryland, publicado en su blog  "JOSH WORK’S BLOG":

“La tecnología no va conmigo es la respuesta que generalmente oigo a los maestros que pelean a diario con la tecnología en su trabajo.

Si es fácil para ellos adjuntar un documento a un correo electrónico o crear una presentación de PowerPoint, sin embargo en algunos casos todavía  encontramos realmente dificultades para navegar en el mundo digital. Como las escuelas de todo el mundo empiezan a incorporar el uso de la tecnología en sus contextos de aprendizaje, estos maestros pueden comenzar a sentirse frustrados y marginados por las nuevas herramientas que están obligados a usar, pero que no están habituados a manejar. 

La escuela donde enseño está actualmente implementando el Plan  post-BYOD (Bring Your Own Device)(traer su propio dispositivo). Comenzamos con un pequeño equipo de profesores expertos en tecnología para pilotar el programa BYOD con clases seleccionadas. Comenzar con los pequeños resultó definitivamente beneficioso, a la vista de cómo  hemos sido capaces de solucionar problemas y prepararnos mejor para el despliegue de toda la escuela BYOD. Encarar frontalmente cualquier trabajo de emprendimiento siempre es útil en educación, especialmente en el desarrollo de los recursos digitales,  para los maestros que se esfuerzan en introducir la tecnología en sus prácticas. 

Si en su centro se  planea introducir una nueva tecnología o se está embarcando en la tarea de convertirse en una escuela BYOD inalámbrica, aquí hay cinco consejos para ayudar a los profesores que emprenden esta experiencia de desarrollo tecnológico.

1. Construir un equipo tecnológico.

Integrar la tecnología en las aulas puede ser muy estresante para los educadores que no están familiarizados con ella. Tener un equipo de apoyo que sea flexible y esté disponible para los maestros que tratan de implementar la tecnología en sus materias de enseñanza, es crucial para cualquier despliegue de tecnología. Nuestro equipo técnico consistió en maestros, Dirección, Secretaría y Jefatura de Estudios, Profesores, Personal especializado de apoyo y Administradores. Este grupo fue capaz de trabajar  en conjunto dentro de  múltiples áreas de contenido y niveles de grado de apoyo para la integración exitosa de la tecnología. Nos centramos principalmente en organizar nuestras ideas y ayudar a los maestros lentamente introducir tecnología en sus clases.

2. Escala de desarrollo profesional efectivo.

Un gran error en el momento de introducir la tecnología en nuestros centros es ofrecer demasiado o demasiado poco Formación/Desarrollo Profesional. Los maestros que se enfrentan a diario con la tecnología podrían sentirse abrumados si presentásemos demasiado y en poco tiempo. Por otra parte, si no proporcionásemos suficiente Formación/Desarrollo Profesional, los maestros pueden sentirse aislados. Si esto fuera así, supondría un retorno al punto de partida: dejar que el equipo de profesores diseñe un plan viable de desarrollo profesional usando aportaciones de los propios miembros del equipo.

La Formación/Desarrollo Profesional también debe estar considerada como un valor para los maestros frente al reto de la integración de la tecnología. ¿Cuántas veces oímos a nuestros maestros que dicen, '¿por qué probar ésto, cuando yo he estado funcionando bien sin tecnología todos estos años?' Si estamos planeando la Formación/ Desarrollo Profesional a lo largo de todo el año de manera vaga y general, lo que debemos hacer es sondear a nuestros maestros y preguntar qué áreas relacionadas con la tecnología les gustaría enfocar personalmente: Seleccionar sólo uno o dos de estas áreas y hacer un esfuerzo concertado para ayudar a estos maestros que luchan por introducir la tecnología en su práctica diaria. 

3. Dar tiempo:

Mientras estoy hablando de FDP, todos los educadores saben que el tiempo extra para FDP es escaso a lo largo del día. He tenido asombrosos administradores que dedicaban mucho tiempo en su desarrollo de las tecnologías a permitir a los profesores conocer y colaborar con los demás, como parte de la construcción de un ambiente exitoso para apoyar el aprendizaje, especialmente en relación con el uso de la tecnología. Un espacio para dedicar tiempo sólo para conocer y crear una comunidad de aprendizaje profesional entre los nobeles. El coordinador del plan en los centros puede ser un elemento poderoso y perspicaz de integración de la tecnología en toda la escuela, sobre todo apoyando a aquellos que necesitan ayuda adicional. 

4. Hacerla relevante!

Algunos maestros sienten que la tecnología es empujada sobre ellos, especialmente aquellos que luchan con ella. Podríamos comenzar por  utilizar la tecnología simplemente por usarla, por recreo y gusto personal. Esto ha demostrado ser un método ineficaz para maestros conocedores de la tecnología así como para aquellos que la tienen como un desafió. Hay una gran diferencia entre el uso de tecnología para enseñar y la exitosa integración de tecnología en ocasiones puntuales de la clase o de una unidad didáctica. Esto vuelve a constituirse como un plan significativo para incorporar la tecnología en el plan anual de FDP.

Crear una cultura escolar de integración de la tecnología y de apertura absoluta puede suponer riesgos. Algunas clases no irán como estaba previsto, y esto es genial! Reflexionar y aprender de estos desafíos, de cada dificultad superada y de los errores solventados. Estar dispuesto a continuar y a seguir aprendiendo de todas las situaciones. ¿Después de todo, no esperamos lo mismo de nuestros alumnos? 

5. Dar ánimos:

Incluso con las mejores FDP y recursos disponibles, algunos profesores aún tendrán que luchar. Apoyarlos! Una vez que han dominado una tecnología, presentarlos como estímulo y ejemplo de sus compañeros. ¡Animadlos y celebrad su voluntad para utilizar recursos nuevos e innovadores. Poned de relieve el aprendizaje y progreso de los propios profesores y compartid sus éxitos.

¿Hay algún consejo que conozcas para ayudar a los maestros en su escuela que luchan con la tecnología? ¿Si eres un profesor que está tratando de integrar la tecnología en su actividad diaria, cómo te han ayudado  tus compañeros?"